“馮子川名師工作室”獲得多項國家級、省級教學(xué)成果獎。
龍衛(wèi)平（右）將繼續(xù)探索“以產(chǎn)施教”教學(xué)模式。
“彭永紅名班主任工作室”走出了特色化、品牌化、梯隊化的發(fā)展之路。
近日，中山市3名優(yōu)秀教師成功入選廣東省新一輪（2022—2024年）職業(yè)教育“雙師型”名教師、名校長和名班主任名單。他們既具備教育研究和科研開發(fā)能力，又具有較強專業(yè)實踐能力，是我市職業(yè)教育“雙師型”教師的領(lǐng)軍人物。
“他們是星星之火，必能點燃我市‘雙師型’教師成長的燎原之勢。”中山市教育和體育局高等教育職業(yè)教育與終身教育科負責(zé)人湯偉勛表示，“雙師型”教師正成為職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展教師隊伍建設(shè)的“剛需”，3位優(yōu)秀教師的入選必定會起到引領(lǐng)示范的作用，從而帶動一批本地教師的專業(yè)化成長。3位優(yōu)秀教師在接受記者采訪時也表示，要用己所長，助力更多中山青年教師成長，推進中山職業(yè)教育的現(xiàn)代化進程。
●馮子川 中山市沙溪理工學(xué)校 助力更多中青年教師成長
“我們的教師工作室著重于凝練教育思想、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)的改革創(chuàng)新?！鲍@評新一輪廣東職教“雙師型”名教師工作室主持人的馮子川，有著近36年的職業(yè)教育經(jīng)驗。
多年的從教經(jīng)驗，讓他總結(jié)和提煉出一套具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的教育理念與思想，他先后主持了“‘專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈’服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革”“基于工作室的中職專業(yè)課教學(xué)改革”“‘產(chǎn)教融合，雙元育人’人才培養(yǎng)模式的改革”“基于工作室的校企雙主體育人模式”等課程的研究，并構(gòu)建出了一個校企深度參與、師生高度互動、以學(xué)生為中心的職業(yè)教育全新課堂教學(xué)模式，全面提升了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，并在省內(nèi)外職業(yè)院校中產(chǎn)生了廣泛的影響。
在上一輪的工作中，馮子川名師工作室就以“名師成長的搖籃，交流培訓(xùn)的平臺，輻射帶動的中心”為工作理念，取得了豐碩的成果，不僅推動產(chǎn)教融合工作室課堂模式的教學(xué)改革和工作室建設(shè)經(jīng)驗逐步向省內(nèi)外輻射，還以先進的職教理念和教學(xué)方法，獲得多項國家級、省級教學(xué)成果獎。因為成績出色，工作室先后接受了青島市骨干教師培訓(xùn)班、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院廣東省中職骨干教師培訓(xùn)班、清遠市中職學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)班以及省內(nèi)外職業(yè)院校的參觀交流10余次。
同時，工作室還將“傳幫帶、結(jié)對子”的機制列入業(yè)績考核，形成了良好傳承與輻射效應(yīng)。工作室成員成長后，在其學(xué)員本校也形成師帶徒結(jié)對子的機制，每人指導(dǎo)不少于3個青年教師，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)能力、科研能力、組織能力、整合能力的提升，一直傳承下去，這樣帶動了更多中青年教師的成長。
對于新一輪的入選，馮子川表示，將在工作室的基礎(chǔ)上繼續(xù)全方位推進中職專業(yè)課教學(xué)改革與實踐工作，“將針對當(dāng)前中職教育中教育教學(xué)改革的重點、熱點、難點問題開展研究與實踐探索，為學(xué)?；騾^(qū)域乃至全省、全國中職教育的改革發(fā)展提供典型經(jīng)驗和案例，積極承擔(dān)骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)更多青年骨干教師的專業(yè)成長。”
●龍衛(wèi)平 中山市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 構(gòu)建灣區(qū)與山區(qū)共同體和職教發(fā)展聯(lián)盟
從教近30年的龍衛(wèi)平，在平凡的教育崗位上收獲了許多“不凡”的榮譽：中國首屆職業(yè)院校教學(xué)名師、廣東省特級教師、廣東省中等職業(yè)學(xué)校、百千人才培養(yǎng)工程專業(yè)名教師、廣東省中職名校長工作室主持人、省“百千萬”名師主持人、中山市第二屆名師、中山市名師工作室主持人等。2015年至今，他任教于中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校并任校長一職。
在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校先后獲得2021廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)單位、全國燈飾照明標(biāo)準(zhǔn)起草單位、全國國防教育特色學(xué)校、全國100所STEM 試點學(xué)校、廣東省安全文明校園等多項榮譽。
過去三年里，龍衛(wèi)平的“名校長工作室”一直致力于構(gòu)建職教教育之家，打造校長成長共同體，培育更多的廣東職教知名校長，近日他再次獲評廣東職教“雙師型”名校長工作室主持人稱號。
對于新的挑戰(zhàn)，龍衛(wèi)平表示，期望基于工作室豐富的經(jīng)驗與成果，通過多種形式的交流與合作，“構(gòu)建灣區(qū)與山區(qū)共同體和職教發(fā)展聯(lián)盟”，并向兄弟學(xué)校輻射“啟亮教育”等職業(yè)教育和管理理念，繼續(xù)探索構(gòu)建能力遞進式課程體系和“以產(chǎn)施教”教學(xué)模式。
他表示，“工作室將在先進教育理念和教育思想的指導(dǎo)下，以年輕校級領(lǐng)導(dǎo)為培養(yǎng)對象，以師傅帶徒弟的方式構(gòu)建校長成長共同體?！彼谕孕ｉL工作室為平臺，助力學(xué)校與兄弟學(xué)校提升辦學(xué)和管理水平，更期望能通過助推校長隊伍的專業(yè)化成長，培育出一批有一定教育哲學(xué)和教育思想的職教名校長。
●彭永紅 中山市中等專業(yè)學(xué)校 要將工作室打造成為全省研訓(xùn)基地
從2014年創(chuàng)立之初至今，近8年的建設(shè)時間里，“彭永紅名班主任工作室”已培養(yǎng)出三屆校級、一屆市級共一百多名的工作室成員。本次獲評廣東職教“雙師型”名班主任工作室主持人稱號。
“我是中山人，所以孫中山先生‘天下為公，世界大同，后來居上，益以新創(chuàng)’的核心思想，加上新中山人‘博愛、創(chuàng)新、包容、和諧’八字精神，是我們工作室的精神底色。”彭永紅介紹道，工作室以“榕樹文化”為理念，致力于將工作室成員培養(yǎng)為既有教育管理藝術(shù)，又有獨特教育風(fēng)格的 “五力班主任”。
作為中山市首家中職名班主任工作室，“彭永紅名班主任工作室”用8年時間走出了特色化、品牌化、梯隊化的專業(yè)化發(fā)展之路，發(fā)展至今，工作室已形成“家校共育”“技能大賽”“設(shè)立工作坊”等特色亮點，經(jīng)過工作室的培養(yǎng)，近二十位老師獲得國家、省級家庭教育、心理學(xué)等相關(guān)證書，由工作室培養(yǎng)的眾多選手先后在國家、省、市級班主任業(yè)務(wù)能力大賽中摘金奪銀。同時，工作室完成研究市級以上課題十幾項、省級以上德育課題四項；主持人與成員在國家級、省級刊物發(fā)表與獲獎德育論文二十余篇。
對于入選后的三年工作，彭永紅和她的工作室充滿期待，“期望能進一步利用工作室的資源和實力，加上豐富的輔導(dǎo)大賽經(jīng)驗，為廣東省輸出更多既有扎實帶班經(jīng)驗又具備競賽展示能力的優(yōu)秀硬核班主任，并將工作室打造成為全省研訓(xùn)基地。”
名詞解釋
“雙師型”教師即同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的教師。通過以師帶徒和團隊研修等形式，以3年為培養(yǎng)周期，每個“雙師型”名教師和名班主任工作室將分別培養(yǎng)10名專業(yè)骨干教師和班主任，每個名校長工作室培養(yǎng)6名中青年校長，促進名教師、名校長、名班主任和骨干教師、校長、班主任共同提高；同時建成輻射當(dāng)?shù)啬酥潦?nèi)外的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，助推廣東省教師專業(yè)成長，進一步擴大工作室的影響力。
