聶晴立志成為一個有溫度、有深度的老師。
侯文杰是中山大學光學專業(yè)的碩士研究生，現(xiàn)在市僑中任物理教師。
梁星走上中山一中的講臺，成為了一名“靈魂工程師”。
湯鑄瑩學成歸來后回到母校中山紀念中學任教。
隨著《中山市新時代人才高質(zhì)量發(fā)展二十三條》實施與“雛鷹歸巢”計劃的啟動，一年來100余名中山籍優(yōu)秀學子“歸巢”執(zhí)教，成為中山教育系統(tǒng)中奔涌的“后浪”。中山市教育和體育局，通過主動對接國（境）內(nèi)外優(yōu)秀院校，聯(lián)系中山籍優(yōu)秀學子，以及宣傳報道、項目推介、個性化服務(wù)、全流程跟進等服務(wù)措施“筑巢引鳳”，吸引了一大批國（境）內(nèi)外優(yōu)秀學子回歸家鄉(xiāng)，助力中山教育高質(zhì)量發(fā)展。
“這是我的來路，也是我的歸途”
數(shù)年前曾輾轉(zhuǎn)于澳門、北京、香港等城市求學和工作的梁星，是畢業(yè)于香港中文大學翻譯專業(yè)的碩士研究生，“漂泊”久了他最終選擇回到家鄉(xiāng)，走上中山一中的講臺，當起“靈魂的工程師”。“我是中山人，中山和一中帶給我歸屬感和使命感，能夠為家鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，也是我走上講壇的初衷之一?！币恢袔Ыo梁星歸屬感的，不僅是百年的書香古韻，還有先進的教育理念和硬件支持，更有專業(yè)、成熟的管理和教學團隊。
“對我來說，這就是我夢想里學堂的模樣，這就是教師成長最好的平臺。”畢業(yè)于中山大學光學專業(yè)的碩士研究生侯文杰也選擇了“回家”執(zhí)教。“生于斯，長于斯，這是我的來路，也是我的歸途?！焙钗慕墚厴I(yè)后便來到中山市華僑中學任物理教師。剛到崗位上，最先打動他的是學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和榜樣教師的引領(lǐng)，“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我愿為學生的成長與前行注入自己的力量，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量?！?/p>
目前就職于中山市煙洲中學的林伊泓，2004年隨父母工作調(diào)動定居中山，是一名新中山人，她畢業(yè)于中國美術(shù)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在杭州完成本碩7年學業(yè)后，她舍棄了很多誘人的工作待遇，毅然回到中山，懷著感恩之心投身到教師隊伍，“我很慶幸自己在中山接受教育。從石岐中心小學到中山紀念中學初中、高中直至考上美院，很幸運一路上遇到無數(shù)良師，在老師們身上，我看到了教育的意義。”同樣讓她做出“回家”決定的，還有從小“浸淫”其中的城市氛圍，“中山有著文化的多元性和包容性，海納百川，日新月異。”從校園中來再回歸校園，林伊泓內(nèi)心感到驕傲又幸福，“每日面對充滿生氣的學生，新鮮、活力、好奇，感覺未來有無限希望?！?/p>
中山對年輕人來說，不僅有“舊感情”，也有著不少的“新鮮勁”。畢業(yè)于華中師范大學馬克思主義哲學專業(yè)的何楚燁，畢業(yè)后選擇進入中山市實驗中學任教，在她眼中中山不僅是偉人故里，也是一座不斷學習、不斷創(chuàng)新的城市。走在孫文西路步行街，她會想起爸媽年輕時懷著對幸福生活的向往走過這條路，也會想起這路邊的歷史建筑見證了多少人來人往，車水馬龍，“哪怕在武漢求學時，我也時常和同學們“安利”中山的宜居，歡迎大家來中山吃石岐乳鴿?！睂亦l(xiāng)難以割舍的熱愛，是開朗又熱情的何楚燁畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)執(zhí)教的最大動力。
“是歸途，也是我新的征途”
“歸巢”對聶晴的回歸是再貼切不過的比喻，她從陜西師范中學中國語言文學專業(yè)碩士畢業(yè)后，選擇回到“母校”中山市第一中學執(zhí)教?！斑@座百年名校當年容得下才疏學淺的我，老師們花費六年的時間盡心雕琢我的內(nèi)外，教我思理明道，學以成人，立志、立誠、立品、正學。從這里接受的教導(dǎo)內(nèi)化于心，成為我向外求學的驅(qū)動和信條?！碑厴I(yè)后，她帶著見識過的世界和修得的理論與知識回來，盼望能在此以全新的角色身份獲得二次成長，“歸途歸途，也是我新的征途?！弊咴谑煜びH切又新鮮美好的校園，身邊環(huán)繞著的人群從同學變成學生，聶晴在這份傳承里感受到了責任與擔當，“學高為師，身正為范，我特別想學著恩師們的樣子傳道授業(yè)解惑，做一個有溫度、有深度的老師?！?/p>
“2008年，我邁進中山紀念中學，開啟了我的6年中學生活。13年后，我學成歸來，在這里掀開教書育人的新篇章?！蹦芑氐侥感?zhí)起教鞭，是湯鑄瑩從華東師范大學漢語言文字學專業(yè)碩士畢業(yè)后最堅定的職業(yè)夢想，“我的成長和發(fā)展，都與紀中密不可分。我在這里曾遇到給予我善意和指引的師長，也明白了考試成績并非唯一的衡量標準，求知欲更能支撐我們前行。”因此，當她重回母校也成為一名老師時，擁有足夠的耐心去理解和陪伴每一位學生，并更全面地看待成長。
畢業(yè)于華南理工大學計算機專業(yè)的碩士研究生歐昭婧，畢業(yè)后選擇入職中山市教育技術(shù)中心，成為推進中山教育現(xiàn)代化進程的一股“新”力量，“我們中心致力于研究運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷推進中山教育現(xiàn)代化的進程。”說起這份職業(yè)，歐昭婧內(nèi)心充滿自豪，她不僅感受到了中山作為粵港澳大灣區(qū)樞紐充分重視教育發(fā)展的決心，更被這里嚴肅而溫馨的工作氛圍所打動，“身邊有一群勤奮、優(yōu)秀的同事示范引領(lǐng)，加上參加了教體系統(tǒng)組織的培訓(xùn)活動，我在感嘆中山教育飛速發(fā)展的同時，也為這些成績而激情澎湃。”
記者 閆瑩瑩 通訊員 潘綺琪
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：方嘉雯
